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En el Congreso de AUGM se trató la relación Educación y Extensión exponiéndose debilidades y cuestiones positivas de su desarrollo. “En el debate se planteó que a partir de dificultades es desde donde se puede empezar a construir” comentaron integrantes del Área Programas Comunitarios de la Secretaría de Extensión Universitaria de la UNR.

Entre los temas que se debatieron en el marco del 1er Congreso de la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM) denominado Extenso 2013 estuvo presente la relación entre Educación y Extensión. El mismo se llevó a cabo en instalaciones de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación perteneciente a la Universidad de la República de Montevideo, Uruguay; en donde se invitó a reflexionar colectivamente acerca de la capacidad transformadora de la Extensión, sobre los procesos de reforma universitaria y sobre la promoción de una Universidad comprometida con la transformación social.

“Durante la mesa de discusión en el eje se hicieron presentaciones sobre los trabajos en conjunto que cada Universidad desarrolla con las instituciones educativas tanto formales como no formales. En este espacio de reflexión y producción en torno a las prácticas de extensión universitaria que se vinculan con lo educativo se pusieron en común los
aspectos positivos de las experiencias así como también las limitaciones con las que nos encontramos a la hora de llevar adelante el trabajo. Por lo general la lista de la limitaciones es la más extensa pero en el debate se pudo plantear que desde las dificultades es desde donde se puede empezar a construir” comentó Lucila Nepote integrante del Área Programas Comunitarios de la SEU.

El Comité Organizador del Extenso 2013 consideró que son muchas y variadas las prácticas de extensión que se vinculan con lo educativo, pero alentó a las distintas presentaciones a referirse particularmente a aquellas que tienen una intencionalidad educativa manifiesta, así como aquellas que toman el campo educativo como el foco de su intervención.

“Desde esta perspectiva se encendió un debate desde preguntas por el aprendizaje tales como qué se aprende? o quién y quiénes aprenden?. Entonces es desde la cooperación y el apoyo de políticas públicas que se podría articular el trabajo en el territorio, pero bajo la necesidad de la articulación entre los diferentes actores de lo educativo que se hace evidente a la hora de planificar. La planificación de los proyectos y las estrategias debe ser integral y surgir del trabajo en conjunto entre la Universidad, la Escuela y la Comunidad para que realmente se enfoque en las problemáticas que puede tener cada sector, cada territorio y cada época en particular” consideró Paula Castagno, psicopedagoga e integrante de la menciona área de la SEU.

Entre las temáticas que se abordaron estuvieron presentes: los aportes desde la Extensión para pensar el campo educativo, la dimensión pedagógica de la Extensión, la escuela y Extensión, la educación y procesos sociales y la educación y las prácticas integrales.