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TESTIMONIOS: La Secretaría de Extensión Universitaria (SEU) de la UNR presentó las conclusiones del dictado de la cátedra “Discapacidad y Derechos Humanos” a cargo del Equipo Docente integrado por la Arq. Cecilia Ferreño, la Dra. Zulma Peralta, Prof. Miriam Maida Battaglia, Dra. Marcela Rizzotto, Med. Juan Zapata y la Lic. Viviana Marchetti. Un equipo docente constituido por profesionales procedentes de diferentes disciplinas: psicología, ciencias de la educación, arquitectura, comunicación, bioquímica y ciencias veterinarias. Los mismos son docentes investigadores de la UNR con amplia experiencia también en extensión y vinculación tecnológica, alguno de ellos integrantes de la Comisión Universitaria de Discapacidad (CUD)

De la materia electiva participaron estudiantes de las facultades de Arquitectura, Ciencias Médicas, Psicología, Ciencia Política y RR.II., Trabajo Social, Humanidades y Artes, Licenciatura en Filosofía y Derecho.

¿Cómo resultaron las clases de la materia?

La modalidad de las clases fueron teórico-prácticas y empleamos como dispositivos diferentes ‘disparadores’ para promover el intercambio de ideas, narrar experiencias, socializar y reflexionar tanto sobre lo desarrollado en las clases teóricas como en lo que respecta a sus propias vivencias, experiencias y expectativas para el futuro desarrollo de su profesión. Compartimos interrogantes y diferentes enfoques acerca de la discapacidad y el modo de abordarla teniendo en cuenta no solo las demandas, expectativas y necesidades, sino el contexto y los proyectos necesarios para dar respuesta a ellas. Provocamos, además, a través de herramientas teóricas y de los trabajos prácticos el pensamiento crítico y reflexivo.

¿En los espacios prácticos en qué se hizo hincapié?

En los prácticos prevaleció la modalidad de taller constituyendo una forma de trabajo participativo que permitió la circulación de la palabra y la propuesta de acciones superadoras. La heterogeneidad del grupo, procedente de diferentes carreras, resultó ser una fortaleza que capitalizamos en pos de la temática desarrollada. Las experiencias vivenciales se constituyeron en un espacio de investigación con una enorme riqueza en el que se construyeron y reconstruyeron categorías teóricas. Este tipo de modalidad ofreció la oportunidad de generar vínculos, de interactuar con otros, interrogando marcos de referencia preestablecidos y posibilitando la construcción de nuevos conocimientos para el desarrollo de su profesión futura.

¿Hubo otras instancias que aportaron al desarrollo de metodologías de aprendizaje?

En el transcurso de la asignatura se invitó a especialistas que aportaron otros conocimientos específicos.

¿Qué tipos de trabajos realizaron los estudiantes?

Se les solicitó la elaboración y aplicación de diferentes trabajos prácticos: afiches, encuestas, entrevistas, observación y visitas o trabajo en territorio para el reconocimiento de barreras urbanísticas, arquitectónicas, comunicacionales y culturales.

¿Qué metodologías y recursos puntuales se utilizaron?

Se implementó como instrumento para recabar datos una planilla de observación de recorridos para analizar y decodificar la lectura de los espacios; afianzando el mirar/ver/observar y comprender así la accesibilidad al medio físico y comunicacional. También desarrollamos entrevistas en profundidad a personas con discapacidades que permitieron entrar en contacto con la temática de referencia, para luego realizar un análisis desde su perspectiva disciplinar. Al mismo tiempo se trabajo con textos seleccionados sobre el tema a tratar: Lectura, discusión y análisis del material bibliográfico sugerido.

¿Cómo fue el trabajo final?

A partir de la conformación de grupos heterogéneos (integrado por estudiantes de diferentes carreras), éstos elaboraron posters mediante distintos modos de expresión (dibujos, gráficos, palabras…) y producciones escritas donde pudieron dar cuenta de los conceptos desarrollados durante el cursado de la materia. La heterogeneidad fue una fortaleza para la investigación, el análisis, la reflexión sobre la problemática de la discapacidad desde diferentes perspectivas.

Para la evaluación de la producción grupal se tuvieron en cuenta los siguientes criterios:

. Conocimiento, articulación e integración de los conceptos trabajados.
. Nivel de análisis y reflexión.
. Claridad, criterio y coherencia en la redacción.
. Pertinencia en la selección de conceptos y la bibliografía

¿Cómo consideran la concurrencia a la materia electiva?

La materia fue muy convocante, dada la cantidad de estudiantes inscriptos que permanecieron y finalizaron la cursada; además debemos destacar además la presencia de numerosos oyentes. De 75 estudiantes preinscriptos de diferentes carreras finalizaron y aprobaron 53 alumnos.

Es importante destacar que la cátedra Discapacidad y Derechos Humanos es una experiencia inédita dentro de la UNR que logró cristalizar el objetivo de las materias electivas en cuanto a la convergencia de diferentes disciplinas y dan cuenta de este proceso los trabajos desarrollados por los estudiantes.