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ENTREVISTA A LA DOCENTE VIRGINIA FRANCESCONI: En una charla con el área de Comunicación de la Secretaría de Extensión Universitaria (SEU) el equipo integrado por Virginia Francesconi y Gabriela Marani, directora y co-directora del proyecto de extensión “La Puerta” nos cuentan el desarrollo que fue teniendo la propuesta . El trabajo extensionista pensado desde la Escuela Agrotécnica “Libertador General San Martín”es financiado por la SEU desde la 6º convocatoria de Proyectos Sociales bajo el lema “La Universidad y su compromiso con la Sociedad”.

¿Cómo se fueron cristalizando los objetivos plasmados en el proyecto?

Los encuentros de preparación, acción y puesta en escena fueron asumidos por los alumnos con total responsabilidad y compromiso. Los mismos fueron partícipes desde el mes de abril en esta experiencia y permanecieron sumamente involucrados en esta labor que tuvo como objetivos primordiales generar experiencias sociales y culturales interinstitucionales y educar a través del teatro. Las primeras semanas se vieron encauzadas hacia la integración, el reconocimiento y el descubrimiento del cuerpo, del espacio y del otro. Se llevaron a cabo actividades y tareas en relación al desarrollo expresivo y corporal. Ello traducido en: Juegos y ejercicios teatrales – Caldeamiento, desplazamiento, puntos de apoyo, relajación -. Juegos dramáticos con acciones escénicas e improvisaciones individuales y grupales. En definitiva creaciones individuales y colectivas. Semanas posteriores, se arribó al reconocimiento de los elementos de los que se compone el texto dramático o teatral como diálogos y parlamentos, acotaciones escénicas. La incorporación de la voz, los tonos y matices -, al reconocimiento de los elementos de los que se compone el teatro en esencia y en escena. Reconocer un escenario, la escenografía.; Luces; Sonidos. La Utilería; . vestuario; peinados. maquillaje – y al reconocimiento de los elementos de los que se compone la representación como el público.

¿Cómo se elegían las obras a representar?

Los textos teatrales fueron seleccionados en comunión. Asimismo fue democrática la repartición de personajes de las mismas para su puesta en escena. En relación a la utilería, elementos escenográficos y vestuario, los alumnos colaboraron en confeccionar lo requerido por las obras.

¿Cómo era la dinámica del taller?

En cada salida, la dinámica del Taller era la siguiente, en una primera parte se presentaba la obra y luego en una segunda instancia se hacía la presentación del Equipo de Extensión y se exponían las experiencias de los jóvenes extensionistas y la apretura de preguntas generales de los espectadores. Una vez concluidas estas se realizaba el intercambio de roles en donde en un primer momento existía el reconocimiento de los espectadores de los elementos necesarios para llevar a cabo representaciones teatrales la realización de juegos teatrales de improvisación y recreación de escenas o cuadros empleando parlamentos y vestuario.

¿Cómo evalúan el proyecto?

En cada una de las instituciones de Educación Primaria a las cuales asistimos con el Taller fuimos recibidos con total predisposición, amabilidad y confianza. Si bien llegábamos allí con un trabajo previo de selección, comunicación con sus directivos, solicitud y permiso, el momento de cruzar la puerta y antes de cada presentación, era un momento de total expectativa e incertidumbre hacia la respuesta que obtendríamos. Sin embargo, las expectativas y la incertidumbre se disipaban al ver encauzada la tarea hacia los objetivos plasmados y diseñados. Alumnos y docentes en comunidad, esperaban nuestra llegada y con total predisposición nos cedían un espacio para la preparación previa y un espacio para la ejecución. Algunos sin prejuicios, otros más tímidos, se animaron a participar de las propuestas.

¿Cómo fue el trabajo de los estudiantes extensionistas de la Escuela Agrotécnica de Casilda?

Sin lugar a dudas nada de esto hubiese sido posible sin el aporte, el compromiso y la apertura de los alumnos involucrados. Puntuales, esperaban en la puerta de la Escuela, utilería y escenografía en mano, para partir hacia el destino de la jornada y en las instancias previas un gran compromiso con el propuesta pero también con el concepto de teatro.

¿Cuáles son las repercusiones del entorno socio-comunitario en el que desarrollan el proyecto?

Las repercusiones que hemos obtenido han sido sumamente satisfactorias. Un campo de recopilación de experiencias, un espacio de materialización de la propuesta en general y productos plausibles de analizar, visualizar y comunicar. Estamos muy conformes con la intervención generada, lograda y obtenida.

¿Cuál es la importancia social de la propuesta?

La importancia social de este proyecto radicó en generar experiencias sociales y culturales interinstitucionales y en favorecer la formación integral de los alumnos ofreciendo posibilidades pedagógicas aplicables a favor de la competitividad dentro del ámbito social. Educar a través del teatro y lograr el acercamiento de nuevos jóvenes a la Escuela Agrotécnica “Lib. Gral. San Martín”, al conocimiento de su oferta educativa, su plan integral y alternativo de educación secundaria, las oportunidades que brinda para el uso de tiempo libre – ilustrado con este mismo proyecto – las vivencias y experiencias de sus alumnos, del tránsito cotidiano por sus espacios.

¿Se produjeron cambios en el proyecto de extensión?

Han surgido del devenir del proyecto diversos planteos. Un factor externo, el paro de docentes de U.N.R. durante los meses de mayo/junio, ha retrasado la concreción del mismo y los tiempos estipulados. Dado a que una porción de alumnos que participan en él son alumnos externos – viven en otras localidades y no en la ciudad de Casilda – , razón por la cual no podían asistir – a los ensayos y encuentros semanales. La multiplicidad de tareas recreativas y alternativas a las cuales los alumnos en general están afectados, también fue un factor que devino en el transcurso. Factor sumamente comprendido y contemplado por las directoras de este proyecto.

A ustedes como docentes ¿Qué les dejó el proyecto?

Mucho, sobre todo que educar a través del teatro es maravilloso. Brinda un sinfín de posibilidades para el desempeño social de los alumnos, la habilidad comunicativa, la espontaneidad expresiva y que sirve a su vez para afianzar y estrechar lazos entre compañeros. Asimismo el teatro propone nuevas alternativas de comunicación y relación con los docentes – aquí nos involucramos – un vaivén de buenas acciones, un lugar de encuentro y trabajo compartido en donde sin lugar a dudas se mezclan los saberes.