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CAPACITACIÓN: Miguel Céspedes Araya, Director de la Escuela de Planificación y Promoción Social y Richart Maradiegue Ontaneda, coordinador de la Maestría de Planificación Económica y Social de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) formaron parte del 1º encuentro del Ciclo de Formación en Extensión 2016 que organiza la Secretaría de Extensión Universitaria (SEU) de la Universidad Nacional de Rosario (UNR).

La presentación estuvo a cargo del Ing. Juan Manuel, Secretario de Extensión de la UNR quien fundamentó la importancia de este nuevo espacio de capacitación para docentes, actores sociales de diversas organizaciones de la sociedad y fundamentalmente estudiantes a los que calificó como “verdaderos protagonistas de los procesos extensionistas” y que en oportunidades “fueron solicitados por los mismos docentes y estudiantes participantes de diversos proyectos y programas extensionistas”.

A continuación los docente costarricenses brindaron una mirada sobre la realidad de su trabajo en relación a la extensión universitaria en el desarrollo Social del país considerándola como un “proceso de planificación participativa impulsado por la Escuela de Planificación y Promoción Social” ideado como “práctica organizativa con un eje de aprendizaje para el estudiante y su relación con las instituciones público-privadas y su dinamización con lo rural”.

Richart Maradiegue Ontaneda, como responsable directo de la maestría ejemplificó el trabajo que la UNA lleva adelante con tareas de elaboración de diagnósticos; planes, programas y proyectos y estrategias participativas de desarrollo. “Los estudiantes que luego serán los profesionales deben contar con para dirigir y participar interdisciplinariamente en procesos en el ámbito de instituciones públicas y privadas” reconoció.

Para llevar al estudiante a esas destrezas, la Escuela ha implementado dos prácticas profesionales. Por un lado la Práctica Organizativa “en donde el estudiante diseña y ejecuta un diagnóstico situacional y elabora de forma participativa acciones tendientes a cambiar entornos organizacionales” y la Formulación y Evaluación de Proyectos en donde “se diseña un estudio de factibilidad” estos forman parte de trabajos finales de graduación.

El funcionario costarricense dejó algunas reflexiones en el encuentro entre las más importantes priorizó el “vínculo de los docentes y estudiantes en una realidad concreta, en terreno ya que esta inserción permite una legitimación de los docentes y estudiantes en comunidades, así como en las organizaciones sociales”.

Al mismo tiempo Maradiegue sostuvo que “los estudiantes resultan empoderados en los procesos organizacionales y que el profesor es visto como un facilitador del proceso y no como un profesor tradicional que tiene el saber absoluto, de lo contrario se forman verdaderos equipos de trabajo”.

El docente consideró que la clave en los proyectos de extensión es el “acompañamiento por medio el seguimiento y evaluación permanente” y las metodologías planteadas son tanto cualitativas como cuantitativas para “sustentar las acciones a realizar y los análisis situacionales”; bajo enfoques de diagnóstico participativo y planificación participativa que incluyen: talleres participativos comunitarios, aplicación de grupos focales, encuestas, entrevistas, sesiones de trabajo interinstitucionales y procesos de capacitación.

Finalmente Richart Maradiegue Ontaneda dejo una frase más que ejemplificadora de lo que son estos procesos de transformación del estudiante: “Esta más que una experiencia profesional, es una experiencia de vida”.