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La Secretaría de Extensión Universitaria de la UNR informa e invita al Seminario “La diversidad cultural en el aula hoy: la experiencia Qom de Rosario (Santa Fe) y Mbya guaraní Tekoa Arandu de Pozo Azul (Misiones)”.

Dicho encuentro que se llevará a cabo el viernes 20 de noviembre desde las 18.30 horas en la Sala de lectura de la Biblioteca Central (1º piso) de la Facultad de Humanidades y Artes de la UNR, Entre Ríos 758; será coordinado por la Lic. Bibiana Pivetta del Centros de Estudios Interculturales en tanto que por la comunidad Qom tomarán parte el profesor Javier Cabrera (lengua Qom) y la profesora Alejandra Molina. En tanto que por la comunidad Mbya guaraní estarán a cargo los profesores Milton Chamorro (lengua guaraní) y Rodolfo Fernández.

Si bien la entrada será libre y gratuita, hay cupos limitados debido al espacio. Para inscribirse deberán comunicarse con extension-hum@unr.edu.ar
Para tener en cuenta a todo docente que presente una nota firmada y sellada por la dirección de su Escuela, tendrá la posibilidad de solicitar un ejemplar de “Proyecto Aborigen para la Integración: de la investigación – acción interdisciplinaria a la construcción de materiales didácticos interculturales”.

En este semanario se expondrán experiencias áulicas tanto de la comunidad Qom como Mbya guaraní y que propiciaron el trabajo de retroalimentación de la teoría y la práctica de manera que los maestros observaran su práctica cotidiana y desde ella reflexionaran sobre su propio desempeño como educadores.

La educación intercultural es entendida como un sistema de enseñanza que debe tratar de atender las necesidades culturales, afectivas y cognitivas de los grupos y de los individuos de todas las etnias que constituyen parte de la sociedad. Esta educación busca promover la paridad de logros educacionales, el respeto y la tolerancia mutuas entre diferentes grupos étnicos y culturales.

“El trabajar para que la educación sea intercultural-bilingüe e interdisciplinaria en contextos de fuerte presencia aborigen constituye un eje insustituible a la hora de pensar en la constitución de una identidad autóctona que involucre no solo la formación intelectual de la comunidad, sino también todos aquellos aspectos contextuales que hacen a la vida misma de la etnia. En estos ámbitos la realidad sociocultural resulta compleja para el docente puesto que se entrecruzan diferentes factores, destacándose entre ellos la situación de enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto multicultural en un medio geográfico ajeno al lugar de origen de los niños. En este sentido, las diferencias culturales existentes entre educandos y educadores, los cambios de ámbito geográfico sufridos por la comunidad y el bilingüismo son aspectos constitutivos de este problema” según fuentes del Seminario.