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FORMACIÓN: El licenciado Jorge Castro, Director de la Carrera de Periodismo en la Universidad Nacional de Avellaneda, docente también de la Universidad Nacional de La Pampa y Director de Comunicación de la Unión Latinoamericana de Extensión Universitaria (ULEU) estuvo a cargo del 2º encuentro del Ciclo de Formación en Extensión organizado por la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional de Rosario ante un auditorio de 150 personas interesadas por ampliar sus conocimientos y obtener mayores herramientas en la Metodología para el diseño y ejecución de Proyectos y Programas de Extensión.

El espacio de capacitación comenzó con la presentación del Programa Integrando “El club y la universidad: zonas de encuentros, intercambio, aprendizaje y construcción”, una propuesta abordada desde el trabajo interdisciplinario de las facultades de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura; Humanidades y Artes y Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas dirigida por la docente de Ingeniería Juliana Huergo y en la cual participa el docente Santiago Bortolato como representante de Ciencias Bioquímicas.

Luego, Jorge Castro inició su charla planteando la necesidad de “hablar de reconceptualizar viejos conceptos como: espacios y tiempos pedagógicos; trabajar en sistemas de créditos y reconocimientos académicos , espacios de formación integral, currícula flexible con practicas académicas convergentes, investigación acción participativa, aprendizaje por proyecto y sobre problemas entre otras metodologías a tener en cuenta”.

El ex Secretario de Extensión de la Universidad Nacional de La Plata puntualizó que “hay que pensar nuevos paradigmas para trabajar la extensión universidaria que incluya conceptos como: Integración; Territorialidad, Inclusión; Articulación interinstitucional; Abordaje inter-multi-transdisciplinar; el campo de los Derechos Humanos; Innovación socio productiva; Sustentabilidad; un mayor protagonismo de organizaciones sociales; Asociativismo; las prácticas de estudiantiles socioeducativas y una trascendencia de la currícula prescriptiva y flexible”.

PLANTEAR EL NUEVO ACTO EDUCATIVO:

Según Castro el nuevo acto educativo debe ser “abordado como objeto de reflexión y de transformación, constituyéndose en un elemento integrador entre la teoría y la práctica con el fin de favorecer el enaltecimiento de la institución educativa, del docente y del alumno”.

Esta instancia permitirá “mejorar la formación de los estudiantes, como por ejemplo, mediante el desarrollo de diversos tipos de destrezas prácticas, puesta en práctica de conocimientos adquiridos en aula, adquisición de nuevos conocimientos, desarrollo de perspectivas críticas respecto de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas de investigación, entre otros” y al mismo tiempo “identificar aspectos de la “realidad” no previstos en los programas de formación, y que sería conveniente incluir en los programas de las asignaturas y/o planes de estudio para lograr resultados más efectivos” puntualizó el Director de Comunicación de la ULEU quien remarcó que este nuevo acto favorecería a “comprender la complejidad de problemas que no pueden resolverse desde perspectivas unidisciplinares”.

UN TALLER PARA PROYECTOS Y PROGRAMAS DE EXTENSIÓN:

Respuestas a diversas preguntas que de antemano sobrevuelan en la formulación de un proyecto fueron parte de la intensión con la cual se planteo este espacio de formación y en este sentido Castro dejó una serie de conceptualizaciones para la introducción a la temática.

“La palabra proyecto habita un territorio pautado por la idea de tránsito; vincula las temporalidades de pasado, presente y futuro. El término proyecto remite siempre a un futuro imaginado desde una situación presente. Conlleva una determinada representación de una situación nueva respecto a la situación de partida, la cual será posible fruto de determinadas acciones concebidas y organizadas a tales fines. El proyecto es entonces el medio para concretar una idea, para transformar una realidad. Podríamos decir que el proyecto es el camino que recorremos desde que imaginamos la situación nueva hasta que la vemos realizada. Un proyecto es entonces, en primera instancia, organización de la voluntad de cambio”.

En esa parte de la charla dio su parecer en cuanto a metodologías para su presentación con características básicas, marcó las posibles restricciones para su desarrollo o las incongruencias en las presentaciones.

Algo similar expuso cuando le tocó hablar de programas a los que caracterizó como “un conjunto de actividades o procesos organizados, coherentes e integrados expresados en un conjunto de proyectos relacionados y coordinados entre sí, de similar naturaleza y de relación territorial común”. En este sentido habló sobre propósitos y logros, las estrategias para llegar a ellos. Hizo hincapié en delimitar el interés que tiene cada uno de estas propuestas así como sus etapas tales como el diagnóstico, diseño, síntesis, delineamiento de equipos de trabajo poniendo el ímpetu en la conceptualización de objetivos tanto generales como específicos ya que en este sentido esta parte “direcciona y delimita que fin tiene el proyecto o el programa” como puntualiza Castro.