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ENTREVISTA A LA AUTORA DEL LIBRO “ESCENARIOS DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA”, texto que analiza y reflexiona sobre una problemática social y escolar relevante, como es la “inclusión educativa”.

¿Cómo surgió “Escenarios de inclusión educativa”?

El libro es una reelaboración de mi tesis doctoral, si bien yo venía trabajando en el campo educativo en la temática de la educación especial como psicologa, por tal motivo se fue conjugando toda la cuestión de la práctica a nivel profesional con mis estudios de doctorado. Y fue a partir de ahí que surge la idea de trabajar la temática de la inclusión de niños con discapacidad al campo educativo y elaborar en definitiva mi proyecto de tesis vinculado a esto, siempre con un gran incentivo de quien dirigió este trabajo, la docente Zulma Cavallero que ahora reside en Barcelona.

¿Cuáles fueron esas experiencias que dispararon la creación del proyecto?

Como psicóloga intervenía en ese campo y es entonces cuando me empezaron a surgir interrogantes en esa temática a partir de mi accionar y fundamentalmente con la intensión de aportar respuestas a esas problemáticas. Luego empiezo a profundizar la cuestión estudiándola desde la teoría e intentando su implementación metodológica que me permitiera recabar datos y el material de estudio.

¿Cómo es el abordaje de este texto?

Busco indagar esta problemática desde el punta de vista histórico, así como desde la visión jurídica-política. Estas inquietudes surgen en un momento en que este tema empezó a tener relevancia en el campo educativo con nuevas normas y experiencias internacionales pero que no veía que llevaran a la práctica en la realidad. Ahí es cuando comencé a indagar y buscar respuestas a esta integración de los niños y niñas con discapacidad a la escuela común. La temática se instalaba, entonces, en el seno de la escuela común ya que las instituciones educativas han tenido su historia muy conocida de exclusión u homogenización de los saberes y percibía que estos chicos con estas problemáticas quedaban marginados. Como primer medida, quienes trabajabamos en estas cuestiones intentamos que estas instituciones se abrieran a la reflexión para que ellos se sientan integrados. Esto era el trabajo de los equipos interdisciplinarios para crear condiciones para que esto fuera posible y al mismo tiempo se tuvo que considerar como fundamental el trabajo de la angustia del docente que intervenía en la temática de la discapacidad.

UNA TRAYECTO JUNTO A LOS DERECHOS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

¿Cuáles fueron sus motores anímicos para esta búsqueda de respuestas a sus interrogantes?

En la cátedra Psicología Educativa II, donde el docente a cargo era Ovide Menin, dentro de los contenidos mínimos se encontraba el de la integración del discapacitado, por lo cual estas fueron de las primeras referencias en la temática y fue este docente quien acompañó esta idea de que la problemática de la inclusión del niño discapacitado podría ser una cuestión interesante a desarrollar e investigar. Desde ya que fue toda una búsqueda, de entrada no tenía claridad pero el proyecto de tesis se fue armando y delimitando su tema y hoy es un libro.

¿Cómo considera que la temática esta inserta en la sociedad?

Es todo muy gradual, mi experiencia de trabajo fue en relación a instituciones educativas ya que era docente de una escuela especial y además contaba con el bagaje de lo que aprendía en la Universidad. Entonces realizaba articulaciones entre la escuela especial y la escuela común ya que acompañaba ese proceso con otros profesionales y para poder llevar adelante estas prácticas siempre es fundamental el trabajo con el otro, no solamente otro profesional sino que también el trabajo con la familia del chico, con la que tiene que haber acuerdos para llevar adelante este tipo de prácticas ya sea orientando su tratamiento, pero a su vez hablar con la comunidad educativa y principalmente con los docentes porque en un primer momento había muchas resistencias de parte de los maestros y maestras de las escuelas comunes. Por lo cual las situación del hoy cambió bastante, pero para estoy también hubo que trabajar bastante. Trabajar las angustias que despierta el contacto con otro diferente en la comunidad educativa, para posibilitar que esto pueda tener un anclaje ya que las resistencias mismas hace que en lugar de incluir, el chico termine excluido

Pero ciertamente que hay avances

Si claro, he visto progresos en algunas instituciones depende de los proyectos educativos que se generan en el seno mismo de la escuela con agentes que estén abiertos y flexibles a estas concepciones acerca del sujeto que aprende y cuando ven en el niño, más allá de su problemática, la posibilidad de que desarrolle sus capacidades. Es ahí donde esto es posible y en donde se pueden producir avances.

¿Y a nivel de la comunidad en general?

En este sentido considero que también ha habido muchos avances y apertura de la gente que se va interiorizando casa vez más en el tema gracias a una difusión más extendida. La sociedad va preguntando, haciendo otras búsquedas y otros se acercan a nuevos saberes en torno a estas realidades. Y lo importantes es el desarrollo de esto en experiencias locales y nacionales, ya que antes mirábamos mucho a lo que pasaba afuera, ahora tenemos nuestras propias prácticas, nuestras propias investigaciones. Y es de remarcar que en campo psicológico también hay avances con investigaciones nuevas y actuales de la temática y considero que hubo muchos progresos en la difusión, el conocimiento, la concientización. Obviamente hay que seguir trabajando en el tema y resaltando nuevas leyes que aportaron a tal situación.